为什么说师德是教师职业道德的灵魂？教师评职称参与教学改革的内容？

为什么说师德是教师职业道德的灵魂？

韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道授业解惑者也。”其实这里就把德的意义放在了第一位

师德师风是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

只要师德，不要官德。外国没有县管校聘，没有评职称。这是教育恶性竞争，农村学校倒闭的原凶。职称可以说是教育领域的“潘多拉魔盒”，评了职称犹如打开了魔盒，各种灾难不期而至！

1.转变了老师教书育人的观念。以前老师废寢忘食、通宵达旦地工作没人抱怨说辛苦；以校为家，以学生为子女，老百姓服气！职称风一刮，老师开始顾虑面子，追求虚荣，甚至为申报高级职称而走后门拉关系，本来是好好的传道授业解惑人，活生生地蜕变成心生“邪念”的投机分子。

作为教师，当他站到讲台的那一刻，没有哪位老师不想让自己的学生学的好，在这一刻，他都是尽自己最大的努力，把自己的知识传授给学生。我所认识的教师队伍里，得过且过的寥寥无几。所以，教师的师德师风问题本来就不是问题，而是教育主管部门领导认为教师的师德有问题。必须不断给教师施压，不断让教师的前途紧紧握在自己的手中，不断让教师疲于应付各类检查，这样才能显示领导者的公权力！把权力演绎到极致的莫过于教育界的领导。鸟粪大点乌沙，还以为是皇冠加冕！奉劝不要总是不把教师当人看！一线教师的师德日月可鉴！

教师评职称参与教学改革的内容？

内容包括以下四项：

一、健全制度体系。教师评选职称改革要创新岗位类型，保持高校教师现有岗位类型总体不变，一般设有教学为主型、教学科研型等岗位类型，同时适应新时代教师队伍发展的需要，高校可根据自身发展实际，设置新的岗位类型 。要健全层级设置，高校教师职称一般设置初级、中级、高级，其中高级分设副高级和正高级，初级、中级、副高级、正高级职称名称一般依次是助教、讲师、副教授、教授 。有条件的高校可探索实行教师职务聘任改革，设置助理教授等职务 。

师德师风属于德育工作吗？

师德师风当然属于德育工作。德育工作包括教师的师德师风和学生的道德品质两面。

师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。师德师风优良与否直接关系着学生思想道德的好坏，教师的言传身教对学生思想品德的养成有重要影响。加强师德师风建设，培养思想品行过硬的教师队伍，才是做好德育工作的有力保障。

德育工作是针对学生而设的，师德师风是针对教师而设的，师德师风不属于德育工作。但两者也有紧密联系，一所学校师德师风好，这所学校的德育工作也会做得好，因为身教重于言教，教师的师德好，必定会在学生中起表率作用，成为学生学习的榜样。

加强新时代师德师风建设要加强警示教育引导广大教师时刻什么坚守师德底线？

突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育。以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。

制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各类教师培训体系。