第一本语文课本叶圣陶第一课是什么？中国单元教学最早出现在什么时候？

第1本语文课本叶圣陶第1课是什么？

《开明国语课本》7个字的第1课

最早的具有现代意义的小学课本，是叶圣陶文，丰子恺插画的《开明国语课本》。这1版本的第1课仅有两句话、7个字。

“先生，早。”

“小朋友，早。”



注：《先生早》是《开明国语课本》中的第3课，但前两课《早上起来》和《上学往》是纯图片，没有文字。

对于这简简单单的第1课，叶圣陶自己的阐明 是：“开学那天，小学1年级的孩子是头1回跨进学校，觉得什么都既新奇又陌生 。见到老师，他们上前往鞠躬问好，老师微笑着欢迎他们。等到上课了，翻开课本1看， 刚才温馨的1刹那原来已经写在课本里了！老师此时如果善于启发，定能使孩子感到学习的快活，逐渐养成看察和探求的好习惯。 ”

新中国第1版语文第1课：毛主席像太阳

“毛主席，像太阳，他比太阳更光亮。小兄弟，小姐妹，大家1齐来歌唱：太阳太阳永远光亮，我们跟你永远向上。”这是建国后第1套小学教材中的第1篇语文内容。

文革时期的红色课本：第1课毛主席语录

文革时期，不仅仅是语文，其他科目标第1课统统变成了毛主席语录。“最高指示：学习马克思主义，不但要从书本上学，主要还要通过阶级斗争、工作实践和接近工农群众，才能真正学到。”

80年代语文第1课：热爱共产党

大多数80后小学时用的都是这个版本的课本，这版课本最开始是教汉语拼音——a o e，而正文的第1课是热爱共产党。

   《小小的船》。小学语文课本中有许多叶圣陶先生的散文，其中第1课是小学1年级学过的《小小的船》。  此外，小学3年级学的《爬山虎的脚》、《荷花》； 小学6年级学的《记金华的双龙洞》等。

中国单元教学最早出现在什么时候？

单元教学最早出现在19世纪末，是欧美新教诲运动的产物，它提出学习内容和活动应该是完全的。

20世纪20年代，中国的教诲家梁启超先生就提出“分组教学”教学法，认为“须选文令学生多看，不能篇篇文章讲，须1组1组地讲……”

20世纪30年代，教诲家叶圣陶先生编写了1套小学生《开明国语课本》，这是单元整体教学在我国的雏形，从那时起，按单元编写教科书的世代相传1直延续至今。

3分钟讲稻草人故事？

《稻草人》这篇童话就通过1个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了2十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。叶圣陶是中国现代童话创作的拓荒者。

童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时氛围 显得低沉和悲伤，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新奇特殊，描写细腻逼真，富于现实内容。

鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了1条自己创作的路的”（《表·译者的话》）。叶圣陶的早期作品笔调抒情，风尚唯美，后期作品却因为意识到“在成人的灰色的云雾里，想重视儿童的天真写儿童超越1切的心理，几乎是不可能的企图。” 而开始1变为着力描写现实中的不幸与苦难。

作者简介：

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，中国现代杰出的作家、教诲家、出版家。

叶圣陶的主要作品有小说《倪焕之》、《隔膜》、《潘先生在难中》、《火灾》等，奠定了他优异现实主义作家的地位。其中《倪焕之》是中国现代文学史上第1部长篇小说。叶圣陶在中国儿童文学领域，特别是童话领域具有突出奉献。

他创作的童话集《稻草人》“给中国童话开了1条自己创作的路”。另1部童话集《古代英雄的石像》也是中国童话史上的重要作品。叶圣陶还撰写过《儿童之看念》等多篇儿童文学理论文章，对中国儿童文学理论建设起了重要的奠基作用。

作为1名优异的出版家和教诲家，叶圣陶曾亲自编写过当时初等小学的国语教材《开明国语课本》，可谓对中国儿童的成长和教诲付出了浩大的心血。

孩子晨读书籍推举？

推举以下书籍

①《日有所诵》

内容简短，非常有节奏感和韵律感。有童谣童诗，简单的5 言7言诗，宋词，以及中外诗歌、散文等。每日坚持，可以家长领读。

②《开明国语课本》

1本叶圣陶先生主编的民国老课本，有插图。图文并茂、琅琅上口的百年老课本，在保留原书风貌的风同时，同删往了1些不合时宜的内容。传承感非常强。

③《小小朗读家》

有4册，各精选了古诗、童谣、唐诗、宋词等名片名作，启蒙初期朗读这些诗篇，让孩子们能领略到我国几千年的绚烂的诗歌文化，走进不同的意境，体会到别样的美与情感。

关于以美育美的短诗？

1、吾人急应倡议美育，使人生美化，使人的性灵托付 于美，而将忧患忘却。于学校中可实现者，如音乐，图画，旅行，游戏，演剧等，均可往做，以之代替不好的消遣。—蔡元培《对于学生的期看》

2、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高贵纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之思念，以渐消沮者也。—蔡元培《以美育代宗教说》

3、教诲家欲由现象全球 而引以到达于实体全球 之看念，不可不用美感之教诲。—蔡元培《对于教诲方针之意见》

4、美育者1面使人之感情发达，以达完美之域;1面又为德育与智育之手段，此又教诲者所不可不留意也。—王国维《论教诲之宗旨》

5、图画不单是文字的阐明 ，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。—叶圣陶《小学高级学生用<开明国语课本>编辑要旨》