一年级数学上册20以内的加减法一共有多少教学设计？一年级数学下被减数减数差教案？

1年级数学上册20以内的加减法1共有多少教学设计？

1年级数学上册20以内的加减法要求学生必须娴熟 的把握，特别是学生要把握计算方法，那么1共有多少教学设计？要依据具体内容来划分，20以内的加减法主要分为这么几个部分：

1是学生对20以内数的读数和写数，2是会计算9加几的计算题，3是会计算8，7，6加几的计算题，4式会计算5，4，3，2加几的计算题，还有就是会计算相应的使用题。

1年级数学下被减数减数差教案？

减法运算中，减号后面的数称为减数，减号前面的数称为被减数。被减数减减数等于差。当减数大于被减数时，结果等于负数。无论数学算式如何转变，只需要挠住1个要害点，那就是减号，然后再依据减号前后的数字来区分减数和被减数。那个数在减号前面就是被减数，而在减号后面的数就是减数。

新人教版小学1年级上册，数学求原来1共有多少的实际问题，教学设计？

教学目标 1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答 2．培植运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培植与他人协作 的态度。

教学重点:借助已有的逆探求体会，解决求被减数的实际问题。教学难点:理解题意，觅觅数量关系，确定解题方法。教学过程 1、引进新课 谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我预备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵） 提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？ （5朵） 你是怎么知道的？ 学生可能回答： 1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合 起来就是5朵） 2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵） 师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到1起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。2 教学过程 1课件出示情境 （老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜1猜，原来有多少个哨子？） 2．怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想1想该怎么算？为什么？ 小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，1部分是领走的7个，另1部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=12 3．追问：7 5 12各表达 什么？7+5=12表达 什么？（引导学生再说1说列式的探求过程。） 4．老师阐明 ：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答1遍，再集体口答—遍.