北师大版数学一年上册一共有多少教学设计？中学数学教学设计有哪些特征？

北师大版数学1年上册1共有多少教学设计？

2012年新北师大版小学1年级数学上册《1共有多少》教案教学设计 第3单元 加与减（1） 1、教学内容： 1、加减法的意义。

2、10以内数的加减运算。3、连加、连减和加减混合运算。4、解决有关的简单实际问题。2、教学目标： 1、经历自主探索算法并与同伴协作 交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意 义，探索并把握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和 加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。3、教学重难点： 1、能正确、娴熟 地进行10以内数的加减运算。2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单 的实际问题。4、基本练习内容： 1、在具体情境中，理解加与减的意义。2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流 算法。3、注重数的熟悉和运算意义有机结合，促进学生对数的 熟悉。5 、教学具预备： 教具：课件，实物投影仪，计数器等 学具：各种图形，棋子等。课题： 1共有多少 （共 2 课时，第 1 课时） 教学目标： 1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内 数的加法. 2.初步培植学生提出问题，解决问题的能力。

中学数学教学设计有哪些特征？

备学生，确定学生学习主体性 学生是学习的主体，是教学的中心。

我们的教学是为学生的学服务的，在备课时也要做到以学生为中心，确立学生学习的主体性，使整个教学活动能够围绕着学生科学而合理地展开。小学数学新课标明确提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识体会基础上。”只有以学生为中心，才能提高教学的针对性与有效性。

(1)了解学生的知识基础。新知的获取是建立在学生已把握的旧知的基础之上的。在教授新知前，教师只有全面了解学生的现有知识基础，才能依据学生的具体学情来制定教学策略与教学进度，

才能使教学基于学生的现实基础正常进行。也就是说在教授新知时，教师要明确学生对与新知相关的概念、定理的把握情状。如果学生对新知中所涉及的基本的概念定理等不能正确把握，那么无法达到预定的教学目标。