优秀数学教师教学设计评价？幼儿园中班数学《花儿开》教案？

优异数学教师教学设计评判？

1、本节设计能能很好的体现了学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与协作 者。

　　2、本节教学设计能大胆地把课堂交给学生，让学生做课堂的真正主人。

　　3、本节教学设计足够 发扬了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性。

　　4、本节教学设计能不断创设有意义的问题情境和数学活动，激发了学生的兴致。

　　5、关爱每1名学生，准能焕发数学课堂的活力。

　　6、创设贴近学生实际生活的情境，激发了学生探索数学问题的兴致

幼儿园中班数学《花儿开》教案？

设计背景 　　

数学常规活动，为了让孩子们的学习兴致更深厚，从而更好的达到教学目标，我结合了季节、歌曲、游戏等因素，让孩子在快乐的游戏中感受季节的特征，把握学习内容。 　　

活动目标 　　

1. 巩固5以内数的认数、数数以及按数取物。 2.依据数学规则做游戏，体验游戏的快乐。 　重点难点 　　

重点：巩固5以内数的认数、数数以及按数取物 　　

难点：依据数学规则做游戏 　　

活动预备 　　

花园图片1张，花园中动植物相应数量的数字卡，夹子每人4—5个，每人1张圆形操作纸，上面写有1到5。 　　

活动过程 　　

（1）、进进活动室 　　师：小朋友，现在是什么季节呢？（春天）那么春天的时候有什么特征？（花开了，小草发芽了，天气变热····）哎呀，看，小蝴蝶也飞来了呢（出示蝴蝶指偶，贴在手上）小蝴蝶说，要带小4班的宝宝们往看看春天的花园，你们想不想往?那你们就唱着小蝴蝶的歌跟它1起往看看吧！（幼儿唱歌曲蝴蝶，随教师进进活动室） 　　（2）、看察图片 　　出示花园图片，请幼儿看察，你看到了什么？ 　　幼儿看察并说出自己看到的动植物及数量。 　　幼儿说出后11出示数字卡。 　

（3）拼拼摆摆 　　

1、花园里的花多美啊，它们也想来和你们做游戏，你们欢迎它们吗？ 　　

2、教师发给每位幼儿1张操作纸、5个夹子。 3、教师：现在请小朋友们帮花心们开出漂亮的花瓣，如果花心上写着3，阐明 它是3瓣花，请你帮它插上3片花瓣。如果花心上写着4，阐明 它是4瓣花，那么就要插上4片花瓣。　

4、幼儿操作手工纸或夹子。 　　

5、让幼儿与同伴相互交流，告诉对方自己花瓣的数量，同时也让对方扶助检查自己的对不对。 　　

（4）、游戏：《马兰开花》教师念儿歌，孩子跟随老师在活动室内拍手，念完儿歌时按照老师的要求“开花”，如老师说开3朵花，则3个孩子抱成团。 　　

（5 ）、游戏搭火车。幼儿依据老师的要求搭出有相应车厢节数的火车。

（6）、结束活动：小朋友，我们1起坐上火车往看看春天还有什么漂亮的景色吧。带幼儿唱歌离开活动室。 　　教学反思 　　从活动中看到孩子对教学内容把握得很好，在操作的环节已经反映出来，在游戏的时候孩子们也玩得非常开心，在今后的课程中，还应该更多的以游戏形式来组织才符合孩子的兴致，但是在活动中，老师说的过多，今后的教学要放开，给孩子更多的空间自己探索。

中学数学教学设计有哪些特征？

备学生，确定学生学习主体性 学生是学习的主体，是教学的中心。

我们的教学是为学生的学服务的，在备课时也要做到以学生为中心，确立学生学习的主体性，使整个教学活动能够围绕着学生科学而合理地展开。小学数学新课标明确提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识体会基础上。”只有以学生为中心，才能提高教学的针对性与有效性。

(1)了解学生的知识基础。新知的获取是建立在学生已把握的旧知的基础之上的。在教授新知前，教师只有全面了解学生的现有知识基础，才能依据学生的具体学情来制定教学策略与教学进度，

才能使教学基于学生的现实基础正常进行。也就是说在教授新知时，教师要明确学生对与新知相关的概念、定理的把握情状。如果学生对新知中所涉及的基本的概念定理等不能正确把握，那么无法达到预定的教学目标。