乌鸦饮水教学设计？
设计意图： 《乌鸦饮水》是1个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加进了石子后使水位升高的方法 来饮到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和素材的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就抉择了1个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。 活动目标： 1、通过操作，知道有水的瓶子中加进了石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否饮到水与水量的多少以及素材的不同有关系。 3、学习小组协作 探索，体验与同伴协作 学习、交流的乐趣。 活动预备： 1、幼儿已熟悉乌鸦饮水的故事。 2、4人1组：每组3只瓶子，瓶子中的水各是少，半瓶，大半瓶（各两份），1盆石子，1盆沙子，3支筷子，3把勺子，3只漏斗。 3、实验笔录纸每组1份。 活动过程： 1、 提出问题，引起兴致 师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦饮水的故事，那你们知道乌鸦是怎么饮到水的呀？ 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就饮到水了。 师：那老师今天预备了3瓶水和石子，请你们看看这3瓶水有什么不1样？ 师：有没有发现每个瓶子上都有1条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线阐明 乌鸦可以饮到水。 师：那是不是这3瓶水中加了石子后乌鸦都可以饮到水呢？（幼儿推测） 师：那我们来做个小实验吧！4个小朋友1组，协作 完成这个实验，3个小朋友每人拿1个瓶子做实验，另1个小朋友负责看察并将实验结果笔录下来，等1会儿你们自己商量谁做实验、谁笔录。 师：那笔录的小朋友怎么笔录呢？ 师：那我们就摘用打"√"和打"×"的方法，在能够饮到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在实验过程中，边做实验边看察，看看会有什么发现，等1组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们往找1张桌子开始实验吧，不用移椅子。 2、幼儿第1次操作实验，教师巡回指挥。 师：请完成实验的小组把笔录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿1起看笔录纸）我们1起来看看他们笔录纸上的结果。 师：请小朋友说1说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说1说） 师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是饮不到水呢？ 3、第2次实验探索，教师看察指挥。 师：那到底是不是这样的呢？我们来做第2个实验，还是和刚才1样的3瓶水，但是里面放的东西是不1样的，把石子换成沙子来做这个实验。 师：在实验之前老师还有1些要求，请大家听仔细：还是和刚才1样4人1组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注重不要把沙子洒出来，用筷子时要注重安全，而且这次要请小朋友自己来取素材了，老师已经帮大家分配好，请每组负责笔录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿1个瓶子，拿好就开始实验，请第1组的小朋友先来拿（1组1组跟上） 师：巡回看察指挥，直到完成实验 师：请负责笔录的小朋友把笔录纸交给老师，其他小朋友和刚才1样把瓶子放到前面的桌子上，注重不要把水泼出来，慢慢走。 师：我们1起来看笔录纸，请小朋友来说1说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）师：我们1起来看看，第1次的笔录纸和第2次的笔录纸上的结果有什么不1样？ 师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说1说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看1看，是不是和小朋友说的1样的呢？ 师：有没有发现它们有什么不1样呢？ 师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就饮不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以饮到水的。 师：在我们的生活中还有很多的素材，课后请大家和班里的其他小朋友1起往尝试1下，看看还会有什么新的发现，好吗？