猴王出世的教学过程简短说？
1、漫谈“悟空”，显示 课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?
孙悟空
你能用几句简单的话语来说1说你心目中的孙悟空吗?
2、同学们，这个嫉恶如仇、勇猛无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴致。
2、初读课文，读通语句
1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2、交流自学情状，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生可能了解词语与句子的意思：
名曰：名字喊作。
石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用;其：那;可：可以，行。1个人如果没有信用，不知道他怎么往做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
挠耳挠腮：乱挠耳朵和腮帮子。形容焦虑、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开垦以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
使学生可能知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
古代白话文，学生读起来有1定困难，理解起来更是食力，不要求学生字字知其意，只要可能知道意思就可以。
3、默读课文，感知内容
1、同学们，默读是1种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想1想这篇文章主要讲了1件什么事?通过读你明白了什么?
2、交流讨论：
⑴ 课文主要1件什么事?
⑵ 读了这篇课文，你明白了什么?学生自主交流，教师相机引领。
预设交流：
① 明白了石猴是从哪里来的，课文第1自然段前7句话介绍了石猴的来历。
② 懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第2自然段中“‘哪1个有本事的，钻进往觅个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连唤了3声，忽见丛杂中跳出1个石猴，应声高喊道：‘我进往!我进往!’”课文第3自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进往住，也省得受老天之气。’”课文第4自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
课文第2至第4自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些要害语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做预备。
4、品读课文，细节中感悟“悟空”形象
1、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的熟悉吗?
学生畅所欲言，谈自己对悟空的熟悉，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等
2、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品行特征?
3、交流，指挥朗读：
⑴ 连唤了3声，忽见丛杂中跳出1个石猴，应声高喊道：“我进往!我进往!”他瞑目蹲身，将身1纵，径跳进瀑布泉中……
① 读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说1说你眼前仿佛出现了什么情景?
② 眼前的孙悟空让你感受到了什么?
勇猛无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……
③ 想象当时的情景读1读相关语句。
⑵ 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得往，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出往，出往又进来，觅了这1个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”
① 通过石猴的语言，你感受到了什么?
② 感情朗读第4自然段，读出美猴王的个性特征。
5 、复述课文，感悟写法
1、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
2、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?感受古代白话文的语言精练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
6、置留作业，鼓励阅读名著
1、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2、通过本单元的学习，同学们接触到了4大名著，有兴致的同学可以读1读《3国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。期看同学们有1个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。