人教版2年级下册数学《平移和旋转》的教材分析？
人教版数学2年级下册《平移和旋转》教案
教材简析：
平移和旋转是学生新接触的内容，把握这个知识对于学生建立空间看念，把握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进进感悟平移和旋转这1动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生 ，但作为数学概念则是第1次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直看的生活实例进手，让学生在以往生活体会的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过看察探求，操作验证的学习方法把握平移的方法，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作展垫。
对象分析：
学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了1些感性的熟悉，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特征。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特征，这样能激发学生的学习兴致。由于本学段的学生正处在直看形象思维阶段，他们看察图形的平移经常会被表面现象所迷惘。
教学目标：
1、通过生活事例的看察，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象 。
2、能正确推断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培植学生的看察能力和动手操作能力。
3、体会数学与生活的亲昵联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间看念。
教学重点：
1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
2、能正确推断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教学难点：
1、能正确推断方格纸上图形平移的方向和距离。
2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教学预备：多媒体课件，“平移”和“旋转”的卡片，学生实验用的方格纸，小房子纸片，学生画图用的练习纸。房子移动的示意图。
教学过程：
1、初步感知平移和旋转
1、师：同学们，今天有很多老师来跟我们1起上课，你看他们多关怀我们呀！那上课之前我们应该向他们干吗呀？那现在听老师的口令：向后转，问好。
生：老师好！
2、师：多么热情的问候啊。那刚才你们都做了那些运动呢？
生：向后转……
师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方式不同，下面请大家欣赏几个物体运动时的画面，大家边看边探求：它们是怎样运动的？同时呢，大家1起模拟物体运动时的样子，预备好你们的小手！
3、教师：请看大屏幕。（出示图片）。
学生用手模拟。
4、师：非常好，从刚才同学们运动的小手中老师看到了你们学习的激情。
提问：它们的运动1样吗?(有的1样，有的不1样）那请同学们依据运动方式的不同，将它们分类。先互相说说。
学生同桌交流讨论。
5、请学生说分类的结果，并说说分类的理由，建立平移和旋转的表象。
师：你为什么这样分类？
生：把缆车、电梯、窗户分为1类，因为它们都是直直的运动的，而飞机的 螺旋桨、风车是旋转的。
生：我们把转动的东西分为1类……
师：大家跟这位同学1样吗？（1样）你们看察真仔细！那请大家把掌声送给这位同学，同时也送给你自己。
6、教师小结：像刚才这些直直的、平平的移动是平移现象（出示卡片“平移”）；而像飞机的螺旋桨、风车、旋转椅这样转动的现象是旋转现象（出示卡片“旋转”）。
7、读课题：平移和旋转。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生看察和发现，足够 激发学生的学习兴致和探究欲看。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历看察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特征了解得更深刻，初步形成了比较清楚的表象。】
7、师：听说大家的模拟能力都很强，那你们能各示范1个平移和旋转的运动吗？可以借助其他事物。
（请孩子们静静地想1想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。）
8、想好的同学站起来做1个平移的动作。学生出来展示时，其他学生看察回纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
学生示范平移运动。
提问：物体平移后，它的方向和大小有没有转变？
生：没有转变。
9、再示范旋转的运动。
师：那物体旋转时，又有什么特征？
生：围着1个点在转动……
10、师:你们真会学习，那下面来推断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们有信心吗？（做练习十的第3题）
师：先听清楚老师的要求，期看你们用语言和手势很快的告诉老师。小手预备好了吗？
11、真不错，那在我们的生活中，还有那些是平移和旋转的现象呢？举例说说。
生：火车、上升时的火箭、左右移动的门……是平移现象，方向盘、水龙头……是旋转现象。 【设计意图：让学生做1个表达 平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表达 这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，足够 感知这两种运动方式。通过操作、推断和发现生活中的平移和旋转的现象，扶助学生更深刻、更正确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。
2、动手操作，验证猜想。
老师今天带来了两位朋友，红蚂蚁和黑蚂蚁，它们也在运动。请看大屏幕。
（1）引进小故事：《蚂蚁移家》（视频课件，师：它们在房子的1前1后移房子。）
（2）请学生猜想：哪只蚂蚁走的路长1点？
生：……
师：为什么数红（黑）蚂蚁走的格数？
师：真会动脑筋，也就是找出它的对应点。
师：那老师又有疑问了：房子向什么方向平移了几格呢？你怎么想的？
让学生在黑板上演示。
①引导学生找平移前后的对应点。
②小组协作 完成，用自己喜欢的方法验证猜想。
③学生汇报验证方法和结果。（注重学生回答问题的完全。）
④回忆数方格的方法，优化学习方法。让学生直看地感知小房子的平移过程。
（5）小结：由于平移的过程中，图形中每个点都向同1个方向移动了相同的距离。所以要知道图形平移了几格，只要找出对应点，数1数两点之间有几格就行了。
【设计意图：用小故事引进，激发学生探究的兴致。通过操作验证，让学生知道物体平移的过程中，它的每个点走过的距离都是1样的。知道物体平移了几格，可以挠住特征点，数1数两个对应点之间有几格就行了。让学生大胆猜想，并亲身动手验证猜想，目标是避免学生误认为两幅图之间的距离就是平移的距离。】
3、实践体验，巩固提高。
1、课本第43页练习十的第1题。
（1）师：仔细看察，说说是哪只船？你是怎样找的
生：平移的方向。
生：找1个对应点，数移动的格数。
……
（2）师：其它两只为什么不是？
生：1个是移动的方向和距离都错，另1个是移动的距离错。
小结：我们在对物体平移时要注重移动的方向和距离，而距离就要通过对应点来确定。
2、（课本第43页练习十的第2题。）画出小梯形向上平移3格后的图。1学生出来投影展评。
师：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？
生：向上，找到1个点，
生：数方格找到其他对应点。再把每个点按原来的样子连接起来。
3、画出小梯形向左平移8格后的图。1学生出来投影展评。
师：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？
生：……
学生独立动手画1画，投影评判。
小结：我们要画出平移后的物体时，先确定好每个点平移后的位置，再把每个点按原来的样子连接起来。
4、（课本第44页练习十的第4题。）下面那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们图上颜色。
（1）师：那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？
（2）师：为什么其他的不能通过平移与小鱼重合？
【设计意图：让学生在愉悦的环境下用所学的知识解决问题，提高学生的积极性。通过亲手往移1移，再1次落实让学生感知平移的过程。通过推断物体向哪个方向平移了几格和动手画1画，巩固理解平移的方向和距离，发展学生的平面空间变换看念。】
5 、自我评判，总结内化。
今天的学习，你有什么收成？你觉得自己学得怎么样？
【设计意图：为学生创设1个反思和回忆的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改良课堂教学获取更多的信息。】
教师整节课的总结：确实，平移和旋转给我们带来了很多的方便，也与我们的生活亲昵 相连，例如美术家，利用平移和旋转画出了漂亮的图案；舞蹈家，利用平移和旋转跳出了美丽的舞蹈；工程师，利用平移和旋转发明了许多伟大的奇迹。