小学数学6年级简算方法与技能？
1.同种运算想交换律和结合律;交换就是为了结合。
2.有乘有加(或有减)有相同数，要想乘法分配律，无相同数找倍数关系变相同数用乘法分配律。(即，两个乘法算式相加或相减，就可以用乘法分配律)。
3.加减混合运算，看清数字特征，用好减法的性质。
4.乘除混合运算用好除法的性质(即乘除法添、往括号规则)。
5.牢记见25想4，见125想8，见5想2等积能凑整的特殊数字，用好商不变法则 。
6.无括号的加减混合运算和乘除混合运算，把握运算性质，用好移家规则。
错误类型1：当学生学完“从1个数里连续减往两个数，可以减往这两个数的和”之后，学生脑海中自然就有了这样1种意识。
如像从1个数里减往两个数，始终是减往两个减数的和才简便，于是在练习时，有1部分学生就会出现这种情状：673-137-373=673-(137+373)，而不会用673-373-137。
很多学生对减法性质的逆用感到很困难，如会出现962-(62+45)=962-62+45=135;2548-(748-452)=2548-748-452=1348。
错误类型2：学习了乘法分配率后，会出现以下错误：(4+40)×25=4×25+25;67×38+62×67=(38+62)×(67+67)。
错误类型3：在学完5 个运算定律后，出现如125×32×25的题目时，学生会想到把32分成8乘4，计算时却分不清该用乘法结合律,还是乘法分配律，会出现125×32×25=(125×8)+(4×25)。
错误类型4：只看数，不看清运算符号，乱用简便方法，如：25×4÷25×4=100÷100=1;278-54+46=278-100=178。
仔细分析,产生这些现象的原因，1是教学时，1味机械地进行程序化练习，形成错误的思维定势，对学生的思维方式产生了负迁移，只要貌似就用学过的方法牵强地套用，2是不会灵巧运用。我们进行简便教学时片面地注重了技能的练习，而漠视 了对学生数学思想，数学意识的渗透。
1
提取公因式
这个方法实际上是运用了乘法分配律，将相同因数提取出来，考试中往往剩下的项相加减，会出现1个整数。
注重相同因数的提取。
例如：
0.92×1.41+0.92×8.59
=0.92×(1.41+8.59)
=9.2
2
借来借往法
看到名字，就知道这个方法的含义。用此方法时，需要注重看察，发现法则 。还要注重还哦 ,有借有还，再借不难。
考试中，看到有类似998、999或者1.98等接近1个非常好计算的整数的时候，往往使用借来借往法。
例如：
9999+999+99+9
=9999+1+999+1+99+1+9+1-4
=11106
3
拆分法
顾名思义，拆分法就是为了方便计算把1个数拆成几个数。这需要把握1些“好朋友”，如：2和5，4和5，2和2.5，4和2.5，8和1.25等。分拆还要注重不要改变数的大小哦。
例如：
3.2×12.5×25
=8×0.4×12.5×25
=8×12.5×0.4×25
=1000
4
加法结合律
注重对加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)的运用，通过改变加数的位置来获得更简便的运算。
例如：
5.76+13.67+4.24+6.33
=(5.76+4.24)+(13.67+6.33)
=30
5
拆分法和乘法分配律
这种方法要灵巧把握拆分法和乘法分配律，在考卷上看到99、101、9.8等接近1个整数的时候，要首先考虑拆分。
例如：
34×9.9
=34×(10-0.1)
=34×10-34×0.1
=333.6
6
利用基准数
在1系列数种找出1个比较折中的数字来代表这1系列的数字，当然要记得这个数字的选取不能偏离这1系列数字太远。
例如：
2072+2052+2062+2042+2083
=(2062x5)+10-10-20+21
=10310+1
=10311
7
利用公式法
(1) 加法：
交换律，a+b=b+a,
结合律，(a+b)+c=a+(b+c).
(2) 减法：
a-(b+c)=a-b-c,
a-(b-c)=a-b+c,
a-b-c=a-c-b,
(a+b)-c=a-c+b=b-c+a.
(3)乘法(与加法类似)：
交换律，a×b=b×a,
结合律，(a×b)×c=a×(b×c),
分配率，(a+b)xc=ac+bc,
(a-b)×c=ac-bc.
(4) 除法运算性质(与减法类似)：
a÷(b×c)=a÷b÷c,
a÷(b÷c)=a÷bxc,
a÷b÷c=a÷c÷b,
(a+b)÷c=a÷c+b÷c,
(a-b)÷c=a÷c-b÷c.
前边的运算定律、性质公式很多是由于往掉或加上括号而发生转变的。其法则 是同级运算中，加号或乘号后面加上或往掉括号，后面数值的运算符号不变。
例1：
283+52+117+148
=(283+117)+(52+48)
=500
(运用加法交换律和结合律)
减号或除号后面加上或往掉括号，后面数值的运算符号要改变。
例2：
657-263-257
=657-257-263
=400-263
=137
(运用减法性质，相当加法交换律)
例3：
195-(95+24)
=195-95-24
=100-24
=76
(运用减法性质)
例4：
150-(100-42)
=150-100+42
=92
(运用减法性质)
例5：
(0.75+125)×8
=0.75×8+125×8=6+1000
=1006
(运用乘法分配律)
例6：
( 125-0.25)×8
=125×8-0.25×8
=1000-2
=998
(运用乘法分配律)
例7：
(1.125-0.75)÷0.25
=1.125÷0.25-0.75÷0.25
=4.5-3
=1.5
(运用除法性质)
例8：
(450+81)÷9
=450÷9+81÷9
=50+9
=59
(运用除法性质，相当乘法分配律)
例9：
375÷(125÷0.5)
=375÷125×0.5
=3×0.5
=1.5
(运用除法性质)
例10：
4.2÷(0.6×0.35)
=4.2÷0.6÷0.35
=7÷0.35
=20
(运用除法性质)
例11：
12×125×0.25×8
=(125×8)×(12×0.25)
=1000×3
=3000
(运用乘法交换律和结合律)
例12：
(175+45+55+27)-75
=175-75+(45+55)+27
=100+100+27
=227
(运用加法性质和结合律)
例13：
(48×25×3)÷8
=48÷8×25×3
=6×25×3
=450
(运用除法性质, 相当加法性质)
8裂项法
分数裂项是指将分数算式中的项进行拆分，使拆分后的项可前后抵消，这种拆项计算称为裂项法。
常见的裂项方法是将数字分拆成两个或多个数字单位的和或差。碰到裂项的计算题时，要仔细的看察每项的分子和分母，找出每项分子分母之间具有的相同的关系，找出共有部分，裂项的题目无需复杂的计算，1般都是中间部分消往的过程，这样的话，找到相邻两项的相似部分，让它们消往才是最根本的。
分数裂项的3大要害特征：
(1)分子全部相同，最简单形式为都是1的，复杂形式可为都是x(x为任意自然数)的，但是只要将x提取出来就可以转化为分子都是1的运算。
(2)分母上均为几个自然数的乘积形式，并且称心相邻2个分母上的因数“首尾相接”。
(3)分母上几个因数间的差是1个定值。