大单元教学的理论意义和实际意义？
首先，从单元目标出发，全面关注整个单元的教学，有利于实现单元目标。更有意义的是，它带来了学生对文本整体把握能力的提高。从一个单元到一种风格；从一篇文章到一本书；从一组文章到一类文章；从一个作者到一个时代。将语文教学与语文阅读、文学欣赏、写作融为一体的整体价值，远远大于代代相传的语文分块教学的价值。其深远意义在于全面提高学生的语文素养。更重要的是，在单元的整体教学理念下，教师可以整合一切，尽一切可能实现整合，关注单元的整体效益，也敢于大胆选择，防止师生被教科书束缚。
另一个例子是，在历史教学中，我们不仅可以实施单元的整体教学，还可以将相同的历史事件整合在一起进行教学。例如，学习商鞅变法，可以整合王安石变法、戊戌变法等内容，让学生研究各朝代变法和改革的共性，从共性中把握历史脉搏。
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