什么是教科书分析？
1.什么是教材分析？
教材分析是指教员通过对教材内容的分析，找出教材的结构，即构成教材的元素及其层次关系(关系形成)。
2.教材分析的特点
1.综合省
在分析教材时，我们不是孤立地阅读教材，而是通过整合与学生学习相关的各种因素来分析教材。要略解目前的教育教授理念、新课程标准、教材、教授参考、相关教材、各类互联网资源、学习情况等。只有在充分掌握这些资源的基础上，才能准确理解编辑意图，掌握教材内容，确定教学方法，帮助学生学习，取得良莠不齐的教学效果。
2.修州省
众所周知，对于学校来说，文化遗产的普及有三个层次:编辑、教师、学者(即教材、教师、学生)。编辑通过筛选、优化和整合不同文化类型，向学生呈现系统化的教材。然而，由于学生自身的知识结构和理解能力有限，很难掌握和使用这些教科书。他们需要媒体来支持他们的学习过程。教师是一个伟大的近距离媒体，在学生的学习指导和支持下，扮演了出色的角色。
由于教科书写作非常受欢迎，缺乏方向性和目的性，教师应通过教科书分析了解编辑意图，获取教科书信息，同时，要根据学生的实际需要，帮助学生选择合适的教科书内容和呈现方式，缩短教科书的主观性和具体性之间的距离，做好教科书与学生之间的负担。
3.主管省
在同一本教科书中，其他教师可能因为经验、思考方法和价值的差异而把重点放在不同地点。也就是说，教科书分析反映了每位教师的经验和主观判断，也反映了每位教师的思维方法和思维特征。它们决定了教师分析教科书的基本概念和基本理念，即教学概念，这些主观教学概念直接决定了教科书分析的质量。
第三，教材分析的一般程序
分析教材的最好方法是，根据整本书、各部分的教材、章节等维度，结合教育教授理念、新课程标准、教材、教授参考、教材等进行分析。一般采用“阅读”方式，从整体部分逐步深化，最终将学习点落实到课程中。基本步骤可以概括为“第四读”。
1.广泛阅读相关资料，建立教材馆。
泛读是指阅读音乐课程标准、教授参考书、相关教育教授理论期刊、杂志等。要通过泛读，明确音乐课程在整体教育中的地位和任务，使教材分析全面深入地理解教材的编纂意图，实施音乐教授的各项任务。越是在这个基础优中，越要构建具有自身特色的体系思想。
2.通读整本教材，对教材有全面了解
所谓通读，是指阅读教师所教的小学或中学的全部教材。它不需要研究教科书的细节，但是通过阅读来理解整个教科书的基本内容、知识体系、结构特征和知识之间的内部联系和逻辑关系，教科书内容是如何逐步组织起来的，结合课程标准的精神，通过分析情况、教科书知识结构和系统分析、教授目标需求分析、教授困难分析等，梳理整个教科书的内容，并推介自己的教学。
3.细读各单元的教材，逐层了解教材
所谓详细阅读，就是在通读的基础上，对音乐教材中的每一个单元进行深入的研究，从整体上分析本单元的教材。应通过分析澄清以下问题：本单元教材的目的和作用是什么？本单元教材中知识的逻辑结构和依赖性；本单元教材中的关键知识和难点知识；本单元的教材知识和学习者的经验、生活、社会相结合；本单元的教材包含哪些科学的方法和能力培养要素；思想教育的元素渗透到本单元的教材中。
4.每科教材精读，对教材进行具体分析
精读是指在精读的基础上，深入研究音乐教材中的某一科目，进行详细而具体的分析。执行以下操作：彻底了解教材的所有知识，深刻理解教材的背景资料，回答教材的难点问题；了解教材在整个教材或整本音乐教材中的位置，对相关内容的课程标准的具体标准，了解教科书中包含的学习心理特征，了解学生在学习过程中容易犯的错误和原因，寻找困难及突破。分析本课程的教学特点，明确知识核心，选择适当的教学策略，方法和课程，并考虑如何发展知识和思维教育。