初三英语试卷分析及改进策略？
1.原因分析
1.客观上，试卷难度适中。特别是完形填题，三个阅读理解问题和写作问题。完形填题中生死不多。学生作文中最大的问题是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能将规定的内容与合理的句子联系起来，也就是说不能考虑短文所需的语言结构时态等。因此，作文完成的情况两极分化，也是低分的主要原因。二、三个阅读理解问题引起学生理解文章或问题的问题。材料过长的学生往往以阅读为先、后顾后顾，阅读前忘前忘前，无法做到全文透明，降低答卷的准确性。过长的题干给学生理解问题带来了困难，也影响了答题的准确性，降低了分数。
3.听力部分听力资料并不难，问题类型更灵活，听对话和听对话问题和回答以下问题等加工问题材料过长的学生和阅读听力教师的阅读听力资料过快或问题之间的学生阅读和思考时间过短也是听力这是造成损失的原因之一。
2.学生方
此次考试优秀人数为13人，合格人数为52人，高分为5人，学生对英语学习的重视不足。进入中学后，英语成为主要学科，上课时间增加。教师们对英语学习的要求比小学更严格，学生的学习量也增加了。当然，他们认为学习英语很难。他们应该记住单词和语法，这很无聊。在主观意识中。学生们一直把英语课当成常识课，成绩好坏都无所谓。这样一些学生也主观上放松了英语学习，成绩不理想。由于逐渐产生恐惧感、居学感，失去自信也是目前英语学习困难学生形成的主要原因。
2.中学英语教学缺乏合适的语言环境。现在的英语教学基本在课堂上完成，45分钟离开教室，学生也脱离了语言学习的环境。我们知道语言是传达信息和交流思想的音频工具。任何语言学习一旦脱离自己的语言环境，就不会成为事实、扭曲或达到最佳状态。
3.单词记不住了。英语试卷第一卷听力第四题和第二卷笔试第四题是学生单词的题。这两个问题应该是最简单、最容易、也是分数的问题。在试卷中，我们发现学生们的单词记不清了。他们用的词少用字，多写字母，或者反用两个字。因此，不仅没有得分，反而严重失分。
4.基础知识掌握不扎实，不扎实。在试卷分析时，发现学生在选择第二卷笔试部分填空、以完形填空时，对题中的动词短语、固定搭配、时态结构记忆力不强、含糊不清，总是选错5。学生不能灵活利用知识，迫切需要提高利用知识解决实际问题的能力。英语试卷第二部分第五大题是将给出的单词以正确的形式填空。学生在做题时，完全不考虑时态、词性、词语构成规则、用法，认为记忆中的知识长相生硬，灵活利用知识的能力很差。
6.学生疲于学习英语，英语成绩取决于他们对英语学习的态度和感情。
三、教师、家长
1.缺乏对贫困学生和贫困学生的关注。普通的教学没有及时帮助贫困学生和贫困学生解决生活和学习的困难，他们的成绩越来越差，分数越来越低，分数越来越高。
2.英语学习不足的学习方法指导和技能培训。由于平时教学任务繁重，教师忙于完成教学任务，忽视了对学生的教育。
3.与父母的关系不够密切，父母对孩子的关注或监控不够。大多数家长在英语学习上不足，放任孩子的英语学习，缺乏单词听写、听读训练等必要的监控。
更正操作
1.提高教学能力，打造高效课堂。要利用教研人员等机会，与同事沟通，更准确地掌握教学标准，以良好的教学方法让学生获得更强的学习能力。
2.为学生创造独立学习的空间。有句话说:听胜于言，言胜于言。在课堂教学中，给学生更多独立学习的空间和时间，教给学生更多的学习方法，开始可能会越来越慢，然后会越来越好、越来越容易、越来越独立。
3.用英语教授英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。加强听力训练，让学生从发音和语调中获得听力感，并教给学生听力技巧。
4.注重基础语法教育。需要修炼语法、学习或错改、单选等形式进行---逐级巩固，一定要把基本语法与选择的练习结合起来，深入透彻地谈下去，避免学生看上去理解的那样5。不仅要注意知识的平衡，阅读需要掌握的词语，还要加强听、说、读、写的训练。要结合教科书、练习本、教学参考书。
6.加强词汇教育包括单词拼写，单词语义记忆，语言技能训练。词汇是句子和句子的基本单位。词汇熟悉与否将直接关系到学生能否流利地用英语交流。因此，词语的教学应该保持词语不离开句子。现象。
7.加强家校联系，得到家长的支持与合作，提高家长的认识，形成教育合力，共同监督管理，共同提高学生成绩。
8.多关注贫困学生或贫困学生。我们不能保证他们的成绩在业余时间或课外时间提高了多少，但只要能保证他们的成绩不再下降。希望下学期在年级小组的指导下，通过老师和同学的共同努力，在高中入学考试中取得令人满意的成绩。