观鸟教学设计
教育设计“观潮”
[设计理念]
“观潮”第一课通过作者所见、所闻、所感，向读者介绍了自古被称为“世界奇观”的唐唐江的走向。何老师把握课文的重点和难点，以学生为导向、以阅读为导向，准确、流畅、情感地阅读课文，让学生在阅读中感受、理解、理解，感受钱塘江潮流的壮观与壮丽。
1.创造情境，体验观者的心情。
首先，课件展示了人们在钱塘江流到来之前在堤坝上等待流动的场景，“如果你是观察者的一员，你就能看到趋势。你感觉如何?你会做什么?观潮者是怎么做到的？”通过情景创造，让学生感受到观照者的渴望和兴奋。
2.在阅读中感受，感受潮流之势：
在学生自由阅读热潮的这一部分，老师要求学生找出自己喜欢的文章，读一些精彩的文章，并告诉同桌他们为什么喜欢阅读。这就是在阅读课上以阅读为基础，还给学生时间和主动权，学生在阅读中自学，在阅读中自悟，在阅读中自得。比如，在阅读时，老师要求学生反复阅读，同时分组阅读，“随着浪潮的临近，成千上万的白马齐头并进，浩浩荡荡地奔跑，声音像碎片一样，地球在颤抖。”层层仿佛潮水在身边，给人身临其境的感觉。学生们也读得很好，感受到了钱塘江的壮丽潮流。
3.利用电气媒体直观感受，激发情感和兴趣。
在感受潮汐气势的同时，老师问潮水是否真的和作者描述的一样。想亲眼看看，激发学生的兴趣。然后播放视频，展示潮水到来时的壮丽场景，基于体验文章中描述的场景，再次直观感受潮水势的壮丽与壮观。最后，在布置作业时，要求给视频分配评论，不仅锻炼了学生使用词汇的能力，还培养了学生的写作能力。
[教学目标]
1.知识和能力：
复习一些生死，学习三四自然短期，了解课文内容，了解赵来全、赵来诗、赵来后的不同场景。
2.流程和方法：
熟悉在阅读、思考、表演和练习的门上的词语的运用。在阅读和阅读讨论时感受潮流的气势。
3.情感、态度和价值观：
从内心骄傲和自豪到中国如此壮观自然奇观。从小就养成了热爱祖国、保护自然的意识。
[教具准备]
多媒体课件。
[教学课程]
一、复习旧知识，带来新课。
1.老师介绍:同学们，上节课我们初步学了“观潮”这门课，发现强调还没来，河很平静。但海塘帝已经人山人海，实现了人山人海。人们在等着呢！我很期待！下午一点左右。听着，远处传来隆隆声，学生们，那是什么声音？
生:热潮来了！
2.老师:是的，助手马上就要来了。你想看看吗？走，打开这本书。三四个自然段落，自由轻朗读课文。我们要仔细倾听潮流，观察潮流，用心体验潮流。之后，我们将讨论钱塘江流的哪些部分给你们留下了深刻的印象，并在你们不了解的地方标记了它们。
(学生可以自由阅读三四段，并写下问题。)
3.学生报告阅读。
第二，解决问题，整体认识
1.老师:学生们问了一个好问题。今天，我们将在这个课上学习这部分。阅读课文的三四自然段落，把描述潮水声音的单词和句子画成“波浪线”，把描述潮水外观的单词和句子画成“直线”。如果你特别喜欢它，试着把它读得更好，以后再读。
(学生自由阅读，画画。)
2.学生:我画一篇文章，描述潮声和闷雷滚滚的声音。描述流行的句子是，东边流水的地方会出现一条白线。
老师:你听到潮水的声音远远地涌过来了。雷声滚滚，有一条白线，看着它的样子。
(点击课件来呈现老师潮时的照片:闷雷滚滚，白线。)
3.老师:课文不仅写出了远处潮水爆裂的声音和样子，还写出了观潮人的情绪。作者观察得有多仔细！让我们带着观潮人的情绪来读这句话吧。
(点击课程内容并提示文章，学生会一起阅读。)
老师:学生们真的能看到潮水。他们不仅看到了远处潮水的声音，也看到了远处潮水的外观。更不常见的是，你们也意识到观照者的情绪。这并不简单。
老师:当潮水在远处时，它的声音像闷雷一样滚动。它看起来像一条白线。钱塘沽被称为世界奇观，仅此而已？学生们自己读这句话，想想白线是怎么变的。
(提醒学生重点理解“横穿”这个词。刚才同学提到的“白线马上就来，但慢慢拉长变粗”是不是矛盾，就和同桌讨论一下。)
(学生自由阅读，与同桌讨论。)
(指导学生单独阅读，谈论自己的感受。)
4.老师:刚才学生们通过自己的阅读感受到了汹涌的潮流。现在，老师请看一组很棒的照片。
(当老师点击课件并展示图片时，学生们不由自主地感到吃惊和赞叹。)
5.老师:谁能说出你刚才的感受？
(老师点击课件:浩浩荡荡，狂奔而来。)
老师:看看画面，用一句话说说这时候你感觉如何。
老师:你想告诉亲戚和朋友我们刚刚看到的世界的奇观吗？首先，我们试着自己说。
(生子术。)
(试着根据课文和图片，加上自己的想象来复述。)
3.知识拓展，深化教育
1.老师:当个小主持人，在屏幕上加个解说词！
2.老师:当主持人不容易。你知道评论在哪里吗？顺便提一下，书中的三四自然段落，让我们来看看“钱塘大调”的第二集“潮来时”。
(两名学生点击课件“钱塘江对照照”，配上解说词。)
3.摘要:作者围绕鸟类的声音，形状的变化，他们想看到、听到、具体描述，我们读、听声音、看形状，我们只是学习作者这个详细的观察方法，通常用眼睛、用耳朵听、用心思考，体验写一篇生动动人的文章。今天的课在这里。