＜燕子＞课堂笔记或教材？
燕子
一、教材简说
这篇文章写的是桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的场景。这些从南方飞来的燕子，有的在湖上飞来飞去，剪尾或翼尖沾在水面上，有的飞到柳枝上，有的停在远处的电线上休息。燕子为早春的风景增添了活力，使春天更加美丽。作者描绘了生机勃勃的春景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天来临的喜悦和热爱。
文本有四个自然部分，第一个自然部分讲述了燕子的外观特征；第二个自然部分讲述了春天的到来，燕子从南方飞来，为春天增添了许多活力；第三个自然部分讲述了飞行中燕子的各种姿势；第四个自然部分讲述了燕子停在电线上形成的美丽图景。文本以燕子为线索，是根据燕子的外观特点，燕子春天从南方来，燕子飞停的顺序。全文结构清晰，语言优美明快是本文表达的主要特点。
选择本文的目的是让学生了解充满活力的春天场景，体验燕子的外表特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的渴望和热爱；二是学习作者仔细观察、丰富的想象力和一些表达方式。
本课文教学的重点是引导学生体验燕子的可爱，以及作者仔细观察和描述生动的方法。
二、学习目标
1.能认出9个生词，能写出14个生词。能正确读写“燕子、市场、聚集、增加、穿越、稻田、尾尖、偶尔、圆圈、涟漪、音符、表演、赞歌、充满活力”等词语。
2.情绪化地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，把握描写燕子和春天的句子，感受燕子活泼可爱的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
四、学习作者仔细观察和一些表达方法，积累好词好句。
三、教学建议
1?本课程的教学准备，让学生从生活中体验春天的特点。它可以激发学生对春天风景特征的理解，让学生在课前观察周围的春天风景，想想你所知道的春天是什么样子；或者组织学生到野外观察春天的风景，你也可以收集春天的照片，阅读诗歌和文章来赞美春天。让学生对春天有个人的感受。如果可能的话，老师也可以准备一些关于春天和燕子的课件。
2?本课程要求9个单词可识别，注意与形近字的区别。“俏”读“qiào与“悄”区分发音和字形。“刷”的发音是“刷”fú不要把它误读成“fó”。这门课要求有14个单词可以写。写作时要提醒学生注意以下单词:“燕”的上部是“”，不要误写为“妈”。；“聚”下面是“”，不要写“水”；“演”字里有一个水平，写的时候不要丢；“倦”字的右下部是“”，不要写成“思”；“阳”的下部是“永”，而不是“水”。还要引导学生记住字形，如“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“阳”与水有关。让学生按照字形规律记住生词。
3?本课所描述的画面生动，语言优美，构成生动感人的意境，教学时要将学生引入情境。可以结合文本插图学习文本，加深文本描述艺术理念的直观感受；可以激发学生回忆对春天的理解；也可以使用媒体等教学手段引导学生感受文本描述的情况，如草、柳叶、花、溪流、青山、燕子、蝴蝶等，让学生体验春天的特点和美。同时也能让学生在有感情的阅读课文中感受到光彩夺目的春天，体验课文所表达的情感。
4?在教学中，我们可以从燕子开始，按照从近到远的观察顺序学习课文，体验作者的观察方法。第一个自然部分是从附近看到的燕子：黑色的羽毛，轻快的翅膀，剪刀般的尾巴，合成一只活泼可爱的燕子。从远处看到的燕子的各种飞行姿势，第二、三自然段。最后，从远处看到像音符一样的燕子。在教学中，我们也可以把燕子和春天的风景联系起来观察，想象燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师应鼓励学生将学到的从近到远的观察方法应用到平时的观察中。
5?通过阅读，全文整体掌握，突破重点难点。整篇课文用优美的语言描绘了一幅风景如画的春景，倾注了作者对春天的深深热爱。在教学中，我们应该在老师的指导下感情地阅读，在阅读中体验燕子的可爱和春天的活力。在阅读中，要注意让学生多读，反映阅读水平。初读，让学生读对字音，理解字句大意。再读一遍，让学生想象课文描述的画面和场景，进入课文描述的意境。当学生难以进入这一领域时，教师应给予必要的指导：或用有感染力的语言展示文本描述的情境，引导学生想象春天美丽的风景；或者用轻松美丽的音乐渲染，激发学生的情感和美；或者通过教师进入模型阅读，将学生带入文本的美。最后，引导学生掌握课文的关键部分，教师给予指导和解释，如掌握课文的第一和第三自然段落，让学生体验小燕子的活泼可爱。“一身/黑光/羽毛，一对/帅气轻快/翅膀，加上剪刀/尾巴，做成/活泼聪明/小燕子。“羽毛”、“翅膀”、“小燕子”是小燕子形状的轮廓，“黑光”、“帅气轻快”、“剪刀”突出了活泼聪明的燕子的特点。在阅读过程中，可以增加一些阅读技巧的指导，让学生学会用阅读来表达自己的感受。例如，指导春季阅读，设定一个轻松愉快的基调，并根据内容的变化缓慢而紧迫地说话。“只下了几阵/蒙蒙/细雨。微风吹拂/千万/开始带黄色嫩叶的/柳丝。“语调要舒缓柔和，体现柳丝的柔美多彩。“绿草，绿叶，各种鲜艳的花朵，都像市场一样聚集”语速加快，要有市场聚集的意义。“形成/光彩夺目/春天”读快乐，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调要加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和活力。
6?把握关键句子，理解课文内容和表达的情感。例如，了解春天的特点和燕子活泼可爱的重点，可以引导学生阅读第三自然段落，从“斜身”感受燕子的飞行姿势，飞行轻盈、灵活、自由。通过“穿越”，体验燕子飞行的速度；通过“唧唧喳喳”感受燕子飞行的快乐心情；通过“有些……有些……”了解许多燕子在早春的春天，在微风中飞行。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添动力和兴趣，让早春的美景更加生机勃勃，迷人。还要把握教学中的关键词句，让学生展开想象力，理解内容，体验表达的情感。例如，第二自然段所描述的花、草、叶“都像市场一样聚集”，要让学生想象花儿争相开放的春天的独特景色。“蓝天，电杆之间有几条细线”和“燕子成了音符”让学生想象，仿佛他们也看到了这样的场景，感受作者的想象力，体验“春歌”的意思。了解作者对充满活力的春天的独特偏好，以及赞美自然、热爱生活的积极感受。
7?学习单词和句子，积累语言。本课描写生动的形象，用词准确，语言优美。在教学中，学生应该理解关键词和句子。例如，“组合”意味着灵巧的身体和和谐的搭配；“像市场一样聚在一起”。“聚会”可以通过查字典让学生理解其含义，然后体验拟人化的写作方法，写出生动活泼的春景；“掠夺”可以通过图片演示理解这种姿势，体验作者词汇的丰富性和准确性。轻轻擦过的意思是燕子身轻，速度快，瞬间就过去了。如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，然后体验为什么课文要用五线谱比较。
在教学中，学生可以在理解的基础上多读，然后背诵。指导背诵指导背诵方法。背诵这门课，你可以根据燕子的外观——燕子在美丽的春天飞行和停止的文本背诵，记住每一段描述的顺序，如从羽毛到翅膀到尾巴和活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
8?课后思考练习和泡泡。第一个问题是读背的要求。可与课堂教学相结合，不能背诵的可留作家庭作业。第二个问题是讨论题。燕子在课文中的特点是什么？可与课堂教学相结合。重点讨论第一、第三自然段的学习。可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的理解，说出自己的真实感受。最后，我们总结了燕子小巧灵活、活泼可爱的特点。第三个问题可以结合课堂学习，让学生根据例子的提示，明确什么样的单词被称为好单词，然后找到一些好单词。想想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选择题是积累语言的练习。如果教学时间允许，学生可以在课堂上抄写自己喜欢的句子。鼓励学生课外提取一些，也让学生在课外阅读中复制自己喜欢的单词。
文章中的泡泡“我能想出‘聚集在市场上’的场景”，这是培养想象力的练习。阅读文章想要图片，可与课文学习相结合。在学生理解单词的意思后，想象一个生动而温暖的春天。老师可以提醒学生想象春天会出现哪些动植物。文末泡泡不仅是想象的练习，也是理解课文中关键词在表达中的作用的练习。让学生先知道什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”来比较，知道电杆和燕子组成的画面，很像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为一个音符，正好成为春天的赞美诗，与最后一句形成了不可避免的联系，更好地体现了赞美春天的主题内容，体验了用“五线谱”比较的美。
四、参考资料
燕子 候鸟体积小，翅膀尖长，尾巴像剪刀一样分开，背部是黑色的，肚子是白色的。经常住在别人的屋檐下，用泥做巢，捕食昆虫，对作物有益，是一只有益的鸟。在中国，燕子在春天飞到北方，在秋天飞到南方。
现代著名作家、学者、社会活动家郑振铎(1898-1958)。原籍福建省长乐县浙江省永嘉县。1919年参加五四运动，1921年与茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。燕京大学教授1923年主编《小说月报》。抗日战争胜利后，《民立》周刊成立。解放后，先后担任全国政协委员、中国科学院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。一九五八年，在出国旅游的路上，不幸因飞机失事而死亡。郑振铎一生从事文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。他的主要作品包括《中国文学史》、《中国传统文学史》、《中国文学论集》、《佝偻病集》、《山中杂记》、《泰戈尔传》等；主要翻译包括沙宁、血迹、灰马、新月集、鸟类等。《郑振铎文集》于1959年出版。在人民教育出版社出版的小学语文课本中，他的作品《傈僳族》(改编自《鹈鹕与鱼》)等。