如何提高高中英语写作能力？
写作具有传递信息的沟通功能。根据我的教学发现，学生最头疼的是书面表达。 书面表达是英语写作的重要组成部分。很多学生觉得用英语写作很难，不知道从哪里开始。-一方面，由于平时缺乏练习，另一方面，由于学习不够重视，写作内容要么没有线索，要么缺乏连贯性，语法词汇错误频繁。我认为以课文为中心，从易到难，从浅到深的写作训练非常适合高中生的实际水平。在教学中，我非常重视加强这方面的训练。
第一阶段：从单词到句子的训练阶段 听写单词、短语、句型。单词是句子的基本单位。在教学中，我非常重视加强词汇训练，让学生积累写作词汇。在每个单元的对话和课文中，都有很多单词、短语、习语和句型。我坚持每个单元听写单词和短语。如果听写单词，可以读五个英语， 学生必须写出相应的英语单词和短语。一个单元可以根据学生的基本情况多次听写。对于课文中的重要句型，我要求学生提前标出，正确分析句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后要求他们阅读。第二天，我在课前花了几分钟提问或听写。 用所学的单词、短语和句型造句。在课文讲解过程中，对相关知识点的重要词汇、短语和句型进行现场造句练习。学完每一篇课文后，我通常要求学生用我给出的单词、短语和句型来造句。 一句多泽练习。 引导学生多做句多译练习，有助于激发学生的写作思路。考试时，选择自己最确定的句子，灵活表达同样的句子- -内容，会减少错误，提高得分率。通过汉译英语实践，暴露了学生受母语影响的问题。教师应及时评论和纠正这些问题，有利于培养和规范学生的英语表达能力。
第二阶段：从句到段的训练阶段 这一阶段主要是改写或缩写课文。学生在学习课文时积累了大量的词汇。句型， 在此基础上，要求他们重写或缩写课文是练习写作的好机会。我们学到的对话和课文文字优美，语言真实，题材广泛。我们不妨利用这些对话和课文进行一系列的写作训练，如重写和缩写。
第三阶段：结合教科书，书面表达各种体裁 在我们学到的文本中，有叙事、日记、通知、笔记、信件等，以及科普文章、广告和解释，文章中有很多插图，可以使用图片让学生阅读图片、说话和写作。要学好英语写作，必须从课文练习开始，从一些常见的文体练习开始，从短到长，从浅到深，循序渐进。
第四阶段:抄写、背诵课文、默写范文 培养学生的英语写作能力，以课文为中心培养写作能力是非常重要的，因为课文中的句子是标准的、地道的英语范文。所以每次学完一篇课文或者对话，我都会给学生画一些重要的句型，让他们抄写背诵，然后默写。第二天，老师要及时检查或抽查。此外，提取练习册和各单位练习卷中的范文，以及月考、期末考试中的范文，让学生背诵。这些作文更适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和运用课本中学到的知识，还可以为提高写作能力奠定更坚实的基础。并在第二天的课上花几分钟提问。问题的形式应以比赛为前提，每组为单位。比赛结果可以汇总几次，也可以半学期或一学期。 我尝试过几种方法，但以比赛的形式提问是最好的方法。最能调动学生的主动性和积极性。因为没有人能抗拒输赢的诱惑。
资料来源：中国论文网>政治论文>谈谈如何培养高中生英语写作能力。
