如何选择小学德育个人课题？
教师要想提出个人德育研究问题，必须更新现有的思维方式，不受思维定势的影响。他们应该大胆地质疑和批评一些习惯或专家同意的事情。他们的思维方式包括： 1．反思和批评当前学校德育工作或实践中的一些问题。例如，我国学校教育越来越重视人文教育，渗透了大量的人文关怀内容，但其效果适得其反，事实上，人文关怀只关注人文知识教育是不够的，学校道德教育建立人文关怀理念，培养学生的人文精神，其切入点是情感教育。一些教师应该提出“文科教育中激发人文情感的战略研究”。这类课题还包括“行为准则培养教育中强制手段的局限性和矫正研究”。 2.这个问题在德育实践中经常遇到，而且感到困难，在实施中存在障碍或效果往往很差。教师不得回避矛盾，提出解决问题的问题。例如，在社会实践等校外活动中，学生接触社会现实，扩大生活经验，促进精神成长，一直困扰着教师。一个重要的原因是，学校教师不能也不敢为学生提供太多的生活机会。因此，一些教师提出了“家长在学生社会实践中的合作与责任”的主题。此类还有“学生抄作业矫正策略研究”等 3．这个问题的解决已经得出了初步的结论，但能否进一步深化和吸收，使理论和措施更加完善。比如“抓两端，带中间”一直是德育特别是班主任工作的常用策略，但中级学生往往成为被老师忽视的群体。在新课程改革的“关爱每一个学生”理念下，一些教师提出了“关爱中学生成长”的课题。 4．经过长期的教育实践，这个问题已经形成了一套有效的模式，甚至几乎是传统的，但我们也可以考虑它是否是最好的，它是否可以改变，它是否可以异常。例如，许多学校班级主题班会的结构和内容往往是事先确定的程序和演讲。学生只是在鹦鹉学舌中“表演”。如何将主题班会活动成为自主德育的平台，充分调动学生的积极性、自主性和创造力，贴近学生的现实生活，满足学生的成长需求，使他们真正成为活动的主人，一些教师提出了“主题班会的自主性和创新性研究”的主题。 作为一名教师，在选择德育课题时应注意：一是随时观察德育活动、背景和相关现象的变化，结合自己的实际工作，在与学生互动的过程中，不断及时发现新问题，解决新问题。第二，由于教师的地位和自身工作的特点，可用资源和条件有限，不宜选择一些大题目进行研究。应该是小题大作，小题深作，不一定价值小。第三，要有平时的积累，不仅要积累德育理论及其相关知识，还要积累德育工作实践的经验和观点。 FJ Lst