小学主题班会设计案例?

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小学主题班会设计案例?

小学生心理健康教育主题班会活动方案

成都市培华小学 卢海阳

一、活动主题:在一声声“不可以”中长大

二、活动目的:通过本次活动,使学生学会并懂得正确与父母相处,培养学生正确表达爱。

三、活动过程:

(一)情景引入

在我们的成长中,从出生到现在,谁与我们的关系最亲密?从出生到现在,谁对我们倍加呵护、关爱?

是啊,我们如一枚幼芽,长成了一棵小树。是亲爱的父母精心陪伴下,一路走来,经历了十年的风风雨雨。生活中,父母都爱对你说些什么呢?

现在让我们听听,来自大洋彼岸名叫大卫的小男孩,他的父母又爱对他说些什么?

观看绘本《大卫,不可以》

看了大卫的故事,你想说什么?

长大后的大卫,重新创作了这本妈妈当初记录他小时候,做出的各种不被允许做的的事。既是献给母亲的礼物,也是纪念“不可以”这个国际通行,因为这是在我们每个人的成长中,都必定会听到的字眼。

揭题:让我们在一声声“不可以”中长大

(二)现状了解

既然大卫说“不可以”是国际通行,是每个人在成长中,都必定会听到的字眼。那么,在你的生活中,你的父母又经常对你说的“不可以”有哪些?与你的同伴说说。

在这么多的“不可以”中,有哪些是你最不想听的“不可以”?指名说。

请每个同学在课前准备好的纸上,写下你刚才听到同学们的“不可以”中,你的父母也对你说过的“不可以”。

朗读排序选出前三个“不可以”。

(三)感受分享

现在老师把同学们生活中,出现的最主要的三个“不可以”整理出来了:“不可以”痴迷电脑游;“不可以”撒谎;“不可以” 一边写作业一边玩作业 。

我们就按三个大组,根据上面的“不可以”依次进行心理剧片段排练。

要求,每个组选出一名编剧兼导演,再选出扮演孩子和家长的演员,其他组员出谋划策。到时候,依次表演,评出最佳小组一名。

小学主题班会设计案例?

提醒:

1.每组选出一名编剧兼导演,总负责

2.选出扮演孩子和家长的同学

3.其他组员出谋划策,参与排演

4.排演时间不超过5分钟

依次表演,剧组与观众互动,体会“不可以”在孩子与父母间的不同反应。

(四)角色体验

时光匆匆,不知不觉间时间已过去了20年。当年的小朋友,今天也是为人父母了,遇到与你小时候同样的情况,你又是怎么做的呢。

现在请刚才扮演孩子的同学,来扮演一下已经为人父母的你。

小结:

原来为人父母的你也与自己当年的父母,说着极为相似的话。甚至比你的父母更为严厉的话,因为在你的“不可以”中,包含着只有父母才能具有的无微不至呵护,因为在你的“不可以”中,包含着只有父母才能具有的浓浓的爱。

虽然有的父母,并没有像自己当年的父母那样说出强硬的“不可以”,但我们依然可以从你的对话中,你用不同的语言表达出你对孩子的关爱。

(五)问题解决

回首过往,我们的不冷静造成的与父母的冲突,带给生养我们的父母是怎样的一种伤害呀。

我们还在长大,我们还会继续听到父母对我们说“不可以”。

我们将怎样避免在父母的“不可以”中,不再与父母发生冲突呢?请把面对父母的“不可以”,我们可以怎么做,写下来。

指名读。

老师要送给大家一个心理小贴士:冷静倾听、换位思考、包容理解。

(六)总结

其实,老师送给大家的心理小贴士,早已写在了孩子们的小纸片里了。

现在,让我们回到绘本《大卫,不可以》里,在作者小语中,看看大卫是怎么说的:

几年前,我的母亲接来一本书,那是当我还是个小男孩时期的作品,书名叫《大卫,不可以》。

书里画的全是我小时候各种不被允许做的事,里画的文字几乎都是——“大卫,不可以”。

重新创作这本书的主要原因是,我猜想这会很有趣,同时,也是纪念“不可以”,这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。

是啊,正如这本书的作者大卫在书里的作者小语中所说“当然”“很好”这些很棒的词,显然没有办法阻止大卫的蜡笔远离他们家客厅的墙壁;“当然”“很好”这些很棒的词,显然不会让大卫成为一个守规矩的人。

孩子们,让我们在父母一声声“不可以”中长大。

小学生心理健康教育主题班会活动,《在一声声“不可以”中长大》到此结束。

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