小学二年级怎么正确引导孩子
你好！我是@暖阳鸽说教，我来回答你的问题。要想让上小学二年级的孩子培养得比较优秀，其实大家都知道这得像培育花朵一样，需要“阳光”、“水分”、“营养”、“土壤”和适宜的“气候”环境（也可以说是“温度”），这些因素你都关注到了，并且能“细水长流”，持续呵护，“花朵儿”一定会长得很好，到适当的时间就会“开花”，结出喜人的“果实”来。
一、重视学习活动的经验积累是给孩子提供培育的“土壤”。
孩子的学习智慧是在日常生活和学习活动中逐步积累经验起来的，学习活动的经验积累是给孩子提供培育的“土壤”。比如二年级数学【北师版】上学期经历数学学习的体验。先安排学习“有多少块糖”；再安排学习“分物游戏”、“分苹果”、“分糖果”的三次“分一分”，都是孩子喜欢操作体验的学习活动，帮助孩子积累分东西的经验与体验，最后还学习了“教室有多长”的测量活动。这些丰富的学习活动，足以让学生体验“学数学”的过程，积累下对学习数学“萌芽”的“土壤”环境。
二、激发自主学习的兴趣活动是给孩子提供培育的“阳光”。
孩子的学习活动的体验与经验累积，就需要提供更多的与生活现实和数学现实密切联系的新内容，就能激发孩子自主学习，这些兴趣活动是给孩子提供培育的“阳光”。比如：比如二年级数学【北师版】上学期中提供了很多的孩子有经验、感兴趣的练习活动。有第3页的伦敦奥运会的最新数据，体现学习知识的时代感；有第8页的用彩笔帽摆蝴蝶，用植物的种子做猫头鹰的材料；有75页用简笔画呈现四种树，体现数学科与美术科整合的理念；还有13页的介绍“18元8角8分”的故事，激发孩子对认识人民币面值的兴趣等等。
三、适合年龄特点的认知发展是给孩子提供培育的“水分”。
孩子在学习活动中有了一定的认知能力，家长要特别注重对于刚学新知识提供多样化的素材，为孩子提供发展思维的机会，并在此基础上要孩子努力掌握学习方式和形成解决问题的思路，开启思想智慧。那么，适合年龄特点的认知发展才是给孩子提供培育的“水分”。对于缺乏生活经验的部分知识可以从中增加类似的认知能力训练的活动，来不及开展活动的问题，也可以引导孩子提出不同方面的问题，形成多样化表达、多层次思考、多样化练习，让孩子在获得不同的体验中提升智慧。又如：二年级数学【北师版】下学期在大数的认识中，对于2128的构成，孩子是只看外形有四个数字排在一起，未能真正体会到这个数的意义的。如果孩子在课堂上还不理解，在家里就要及时为其提供“水分”，帮其消化吸收。
（一）算式表达：2128=2000+100+20+8，分拆成四个数字来帮助理解。
（二）方块组摆：2128可以摆出2个正方体（1个为1000），1面正方体组成的块（1面为100），2条长方体（1条为10）和8个小正方体（1个小正方体为1）。
（三）拨计数器：千位上拨2个珠，百位上拨1个珠，十位上拨2个珠，个位上拨8个珠。
（四）文字表述：2128是由2个千，1个百、2个十，8个一组成。
这样，通过由表象到直观，又到抽象，再到理解的四个过程的思维活动，符合孩子的认知规律，不仅能加强孩子对具体数字的理解，还能开阔其视野，丰富解决问题的思路，在“水分”的滋润下增长智慧。
四、巩固理解知识的习惯培养是给孩子提供培育的“营养”。
孩子已开始接纳所学知识了，那么，家长就要像在久旱天遇到下雨，正好给农作物施肥，抓住为农作物提供“营养”的好机会。因此，家长帮助孩子建立良好的学习习惯，培养良好的巩固理解知识的习惯是给孩子提供培育的“营养”，有了它，学习过程才会精神百倍。例如二年级数学【北师版】下学期在多位数的加减练习中，通过学习理解计算法则后，可以进入“寻找密码”的活动，探索出数字黑洞的规律，让孩子知道“像这样神奇的数字还有很多、很多”，将孩子的探索欲望得到很大程度的激发。还有“整理与复习”的“我学到了什么”；“我的成长足迹”、“我最喜欢的一次数学活动是……”等等。这样有效地引导孩子学习习惯的养成，建立良好的学习体验。
五、探究情感体验的心理品质是给孩子提供培育的“气候”。
孩子养成良好的情感体验，好比是滋养智慧的“氧气”，没有它，智慧就会“窒息”。因而，良好的探究情感体验的心理品质则是给孩子提供培育的“气候”。
（一）读懂题意是激活孩子智慧的“源点”。
孩子的学习兴趣，首先是从读懂题意开始的，出现系列的“情境与问题串”，孩子能否正确理解把握，就成了激活孩子智慧的“源点”。
（二）适应学习是扶持孩子智慧的“起点”。
家长在关注孩子的学习活动中，要特别读懂孩子，通过“作业前测”和 “友好交谈”的方式，了解孩子知识基础，以备寻求适应孩子的指导与帮扶点，因而，适应学习是扶持孩子智慧的“起点”。
（三）化难为易是疏导孩子智慧的“汇点”。
当孩子对于抽象，难以理解的知识内容时，家长要利用课本的相关资料、插图、录音带等直观模具，化难为易，不要怕麻烦而省略或简化中间操作演示过程。因而，化难为易是疏导孩子智慧的“汇点”，帮孩子闯出“迷茫区”而勇往直前。
（四）学悟快乐是释疑孩子智慧的“诱点”。
孩子在闯出“迷茫区”的过程中边学边悟，期间会有很多的困惑，会遇到很多的问题，但通过自己的“奋斗”与“拼搏”， 这才是“迷人”的区域，才能找到“累着并快乐着”的感觉。因而，学悟快乐是释疑孩子智慧的“诱点”。
（五）渗透思想是赞赏孩子智慧的“宿点”。
当孩子领悟到了学习知识的要领与方法时，家长还要有意识把文化元素和教育价值渗透于帮扶的指引中去，因而，渗透思想是赞赏孩子智慧的“宿点”，才能让孩子沿着祖国需要培养怎样的人才之路阔步向前。
总而言之，家长要把孩子像培育花儿一样，随着时间的推移，付出的“劳动”终能“开花结果”的，启迪孩子的智慧发展要遵循孩子个性化的基础上进行多样化的引导，加强学习习惯和情感体验，与孩子一起走进智慧的“殿堂”吧。
如果家长随意改变知识的形成规律，就如“南橘北枳”的现实一样，改变了“气候”，换了“土壤”等等的各种需求，结出的果子就大不一样了。希望家长随着“五•五点”试试吧，让你的孩子改改吃的“口味”，拿着开启智慧的“钥匙”努力向前迈进，争取把自己的学习成绩提上去，迈进智慧的“殿堂”，成为优秀的孩子。
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#我来谈教育#各位看官，你有什么好的方法和经验，也可以在此提出来交流研讨，为培育优秀的孩子添砖加瓦。欢迎交流与点评！