幼儿园小班角色游戏观察与指导记录，探索和发现幼儿的游戏行为和策略。

在小班角色游戏中，观察幼儿的行为和兴趣，指导他们如何扮演不同的角色并解决冲突。鼓励孩子通过合作和协商解决问题，培养他们的团队精神和社会交往能力。注意观察孩子的语言发展，引导他们表达自己的想法和感受，提高他们的口语表达能力。定期反思游戏中的经验和教训，不断调整教学策略，以更好地满足孩子的学习需求。

带上一只玩具熊或娃娃之类的，上课的时候带入它，让它成为你的伴，给孩子介绍这个新朋友，然后让小朋友每个说下自己的名字介绍自己，孩子们都喜欢被关注到。

孩子最有精力，读书什么的他们坐不定，可以选择比较简单明了图案鲜明的文字明显的。

准备一个关于书本内容的音乐小游戏，一定要有小物件小工具，例如手绢啊，球啊，小娃娃啊，孩子们都是触感动物和视觉动物。

加入开场曲和结束曲，开场可以选择早安歌或其他合适的音乐。

选择孩子感兴趣的话题，可以稍微做观察。

没有时间观察的话，我的经验是，他们会喜欢小动物（可以模拟小动物叫声的游戏或者歌曲），海洋生物，做菜过家家，爸爸妈妈小宝宝游戏，冰淇淋巧克力等甜点，等。

如何写幼儿园幼儿个案观察记录？

托班幼儿问题行为案例

案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）

早晨来园时，在活动室里就能听到天天吵着要回家的声音，当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了，之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不与其他小朋友一起玩。

案例二：“彬彬咬了我的手！”（拒绝咬手）

早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。

案例三：“将玩水进行到底！”（玩水过度）

中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎么这儿少了一个人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢，衣服上、裤子上全都是水，我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”

托班幼儿问题行为的预防与引导

1、开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿始终的活动，以游戏的形式教给幼儿与人交流的 *** 、途径、应遵守的规则，非常适合幼儿的年龄特点，当然在选择游戏是要根据幼儿需要，要有针对性，这样才能让幼儿体验到游戏的愉悦，增强幼儿参与意识，逐步适应幼儿生活。

2、教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成，心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种是非观念尚未形成，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。

3、并购群体的影响幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强，同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用，他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为，通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。

4、进行初步的常规训练幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径，幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的发展，最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。

5、开展个别辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长，基于托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性地对幼儿的行为进行个别辅导，使幼儿在最短的时间内消除心理上的压力，更好地适应幼儿园的生活。