小班早问好拥抱教案？

小班早问好拥抱教案？

活动过程　　一、模仿小动物拥抱游戏，调动幼儿对拥抱的已有经验　　师：我们一起来学小动物，抱一抱吧！　　你觉得高兴吗？　　你得到过拥抱吗？什么时候？　　二、播放课件、欣赏故事，创设情境，引导幼儿积极体验拥抱的快乐　　1.通过妈妈、爸爸、老师抱嘟嘟的故事情境，提取幼儿生活中拥抱经验，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。　　师：一起看看小熊嘟嘟的拥抱吧！　　（1）妈妈抱嘟嘟　　嘟嘟起床的时候妈妈做什么了？　　你的妈妈给你拥抱了吗？什么时候？　　总结：妈妈很爱我们！　　（2）爸爸抱嘟嘟　　爸爸抱过你吗？　　怎么抱的？　　总结：爸爸的拥抱很有力量。　　（3）老师抱嘟嘟　　老师抱过你吗？什么感觉？　　总结：拥抱会让我们很路爱了、温暖和幸福。　　2.通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱情景，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。　　（1）嘟嘟抱咪咪――安慰　　师：嘟嘟为什么要给咪咪拥抱？　　好朋友伤心了，需要安慰，我们可以给他拥抱。　　嘟嘟是怎么说的？　　我们一起学着他们的样子试试吧！　　（2）嘟嘟抱汪汪――祝贺　　师：汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢？　　原来好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的。　　嘟嘟怎么说的？　　我们一起来祝贺汪汪吧！　　三、玩“抱一抱”游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐　　师：这里有没有你的朋友？　　我们也找好朋友抱抱吧！　　四、在“嘟嘟拥抱”的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感　　师：快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大的拥抱，再见老师！　　嘟嘟飞快的跑回家，她要把大大的拥抱送给爸爸和妈妈。　　亲爱的宝宝们，把拥抱送个爸爸、妈妈、朋友会让我们变得更快乐的！　　活动目标　　理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。　　能和好朋友拥抱，并说出关心的话。　　体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。　　活动准备　　教学课件等

2000中学生集体跪拜父母遭质疑，我们需要何种感恩教育？

很多人质疑，一个仅仅耗时三、四个小时的跪拜礼仪式，是否能够让学生真正构建孝顺父母的意识，从此便开始孝顺父母？

可是似乎没有人考虑到，就算没有这件事儿，又有谁能用三到四个小时，让孩子刹那间醒悟并掌握所有孝顺父母的方式？正如有人提出孝顺是言传身教，是一点一滴构建的。

这种说法并没有错，而这个跪拜礼，难道就没有资格成为“一点一滴”中的组成部分吗？

其实，我们的生活中一直都缺乏仪式感的东西

这是因为很多人将仪式感作为形式感来看待，所谓的仪式感，是通过固定形式让自身意识升华的一种手段。很多时候，仅仅一刹那就可以让人对自己提出要求，产生责任意识。

举个简单的例子，婚礼不正是一种以仪式感为依托的手段吗？似乎很少有人考虑到婚礼的意义在哪儿，满脑子想的不是随礼就是收红包，可是真正经历过的人都明白，在结婚现场的一刹那，在向所有亲朋好友宣布的那一刹那，彼此便肩负了夫妻的责任。

如果不需要这种仪式感，领个结婚证过日子就好了，两个人彼此相爱走向婚姻，为什么一定要想别人证明彼此有多相爱？可是，这个人人都明白的逻辑下，又为什么全世界所有的国家都有各式各样的婚礼仪式？

这就是仪式感本身的重要性，所以我们以前还有冠礼、笄礼等等一系列礼节。

可能有人觉得跪下磕个头没什么意义，可是真的没意义吗？莫说是2000个人，纵然是200个人举行这样的仪式，都会让人肃然。这是我们人类传承中，扎根在血液中的东西。

其实，从曝光的照片就能看出来，很多人在行完礼之后，甚至不禁的开始哭，难道是冻哭的不成？这就是因为仪式感给自己带来的感动，而这种感动也必然会扎根在心理。

当然，也有人觉得可以用其他形式来替代，毕竟跪拜这种事儿不太好。对此没什么好说的，或许有很多方式，但如果有人觉得跪拜父母都有问题的话，只能说明我们学习的不是一种文化。

另外，很多人觉得这种行为过度形式化

那么，我们就一定要探讨一下形式化和仪式化的差别，因为很多人因为讨厌 *** ，导致仪式遭到牵连。

对此，大家要分清，形式化说的是明明要做事情，可是正事儿不做，只搞表面功夫，导致金玉在外败絮其中，结果就是什么都做不成。

仪式可不一样，仪式本身就有功能性，而仪式也有“宣誓”的属性，这是一种基于公开承诺的行为。

有人觉得仪式没用，宣誓了之后等于没宣，以前该怎么样，以后还怎么样。话说，这难道不是个人的问题吗？个人不信守自己的承诺，碍着仪式什么事儿了？

仪式等同于给一个人向全社会宣誓的机会，同时也是对一个行为的束缚。就像冠礼一样，我们古代通过冠礼来要求一个人从孩子转变为成年人，并肩负成年人的责任。

这难道不是一件好事儿吗？难道不应该用各种仪式，告诉一个人到了什么时候，就应做什么事儿吗？

不得不说，有一部分人一方面非得要求所有的活动都得展现超乎预期的价值，另一方面却什么都不做，拿大量时间来评价别人做的对不对。仅仅从2000中学生跪拜父母这件事情来看，就算抛开一切分析，学校把孩子薅出来给父母磕个头，让父母心理暖和暖和，这不也是一件好事儿吗？

而且，这件事情到底哪错了？这件事情伤害到谁了？纵然效果可能如他人质疑的那般，可是就要因善小而不为吗？

一面墙，一定是一块块砖砌起来的，有的人却只抱着一块砖，每天想着怎么把这块砖变成墙。对于这类思维，笔者想说：你可以选择用思考去解决问题，但是，并不能阻碍那些用实际行动解决问题的人。

还有很多人提出了替代方案，认为学习历史知识、鼓励学生做家务等等，这些都比跪着磕头强。咱们且不论在效果上孰强孰弱，只说一个问题，你们以为学校没有做这些事情吗？

为什么要求学校要在三、四个小时内，要把十几年中所应该进行的教育都完成了？在我们的现行课本上，每个环节都写得清清楚楚，教师也自然会按照教案推进工作。而仅仅举办了一次活动，就能认为学校平时什么都不做，只搞一次活动应付要求不成？

说实话，如果这一次活动，能够让学生通过仪式感受到什么是感恩，那就足够了。至于学生日常生活中应该怎么做，还需要其他教育环节来完善。三四个小时而已，本就做不了什么事，何必非要提那么高的要求？