简述学前儿童语言获得具有代表性的理论模式？

学前儿童语言获得具有代表性的理论模式，主要包括后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

学前儿童的语言获得，受到环境和学习的影响，但并不完全受制于先天因素，在学界,关于儿童语言获得的理论概括为三大类。

后天环境论强调环境和学习对儿童语言获得的重要性，它认为儿童的语言只是成人语言的简单翻版，否认或轻视了儿童在语言获得中的主动性以及先天因素的影响，这种理论认为，儿童的语言发展是在特定的环境中通过不断的观察、模仿和学习逐渐形成的。

先天决定论则强调语言获得并非完全由后天学习决定，而是由先天禀赋所决定的，它认为儿童天生就具有一个语言学习装置，接触一定数量的语言后，能够利用这种装置对语言现象进行分析，学会具体的语言，这种理论认为，儿童的认知结构是语言发展的基础,他们的经验背景和智力成长对其交往能力有着重要的影响。

先天与后天相互作用论则认为，儿童的认知结构是建立在主体和客体之间的相互作用基础上的，语言的习得不是本能的、自然的过程，而是需要智力成长和语言发展的共同作用,它强调了儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。

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学前儿童的语言获得理论模式，涵盖了后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论三大类，这些理论都强调了环境和学习在儿童语言发展中的重要性，同时也承认了先天因素在其中的作用，它们都认为，儿童的认知结构是语言发展的基础,而他们的经验背景和智力成长对其交往能力有着深远的影响。